Alex校長來信 #010｜國際交流，不只是語言的事

當理解走在語言前面，交流才真正開始

我以前也以為，
國際交流的核心在語言。

但這一天過後，我很確定自己錯了。

真正讓人靠近彼此的，
不是說得多流利，
而是能不能一起做一件事。

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這一天，
在台中教育大學陳延興教授的牽線下，
西屯國小迎來了來自以日本愛媛大學白松賢等 4 位教授，
以及 16 位即將走進中小學現場的日本老師。

我們沒有刻意設計什麼「國際感動劇情」，
但校園裡，理解卻一再自然發生。

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有音樂。

孩子們拿起直笛，
吹出連續兩年全國特優的實力，
也吹進了日本老師的記憶裡。

當熟悉的日本民謠旋律響起，
我看見那不是禮貌性的微笑，
而是「被理解了」的眼神。

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有語言。

原本是日本老師教孩子說日文，
卻很快出現了角色翻轉。

當日本老師嘗試用中文說「早安」「你好」，
只要一說對，全場立刻掌聲、歡呼。

更有意思的是，
孩子們發現：
他們可以用英文，教日本人說中文。

那一刻，學習不再只是吸收，
而是我也能為你做些什麼。

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有運動。

一位來訪的日本教授，是躲避球的國際裁判。
他換上裁判服，主動說想當主審。

我心裡其實有點緊張，
還來不及多想，
我們的躲避球教練宣澔老師已經自然接上，擔任副審。

接下來的比賽，
幾乎不需要語言。

哨音、手勢、節奏，
讓兩位來自不同國家的裁判，
配合得流暢又自然。

混合編組、台日對抗輪番上場，
孩子們一進場就懂規則、就知道怎麼玩。

比賽結束後，
孩子們拿出自己存下來的部分獎金，
買了鐵湯匙送給日本老師。

滿滿的臺灣味，那不是精心設計的禮物，
而是一份想分享的心意。

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也有足球。

我們原本只是好奇，
日本老師有多少人平常在踢球。

結果沒想到，
每一位下場的人，都踢得自在又熟練。

一顆球，不需要介紹背景；
一踏進場，就知道該怎麼站位、怎麼跑動。

那一刻，國籍消失了，
只剩下對足球的熱愛。

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活動結束前，我們請日本老師留下回饋。

其中一位寫道：

「孩子們的笑容，大大療癒了我。
我希望未來，還能再回到台灣。」

看到這段話，心裡想到了
我們完成了一場交流活動，
更進一步地在某個人心裡，
留下了一段關於孩子、關於台灣、關於教育的記憶。

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如果國際交流的本質，
不是「去了哪裡」，
而是「彼此願不願意再回來」，

國家和地名不只是國家和地名，
而是朋友在的地方。

那我們或許該重新想一想——
孩子真正需要練習的，
不只是語言，
而是在真實情境中，與世界一起生活的能力。

於是，
第 10 封《校長來信》，
我想用這一天的片段，
邀請你一起重新想像：
國際教育，可以長成什麼樣子。

西屯國小 Alex校長